IQ高，又如何？

兒童接受智力測試的結果一般稱為智商，能反映智能高低，即兒童應用於學習新知識、環境適應和解決問題等多方面的綜合認知能力。不過他們的學習能力並非完全取決於智商高低！
 

一起看看以下兩個案例：
1. 勤勤是一名資優兒童，智商近130，但他的學習表現一般，原來他的專注力很弱，影響學習進度。
2. 芝芝的智商一般，從內地來港時七歲，不懂英語。在老師和父母鼓勵下，奮力苦讀，最終英語科成績突飛猛進。
 
可見兒童的學習表現受很多外在環境影響，不能單靠智商判斷。
 

心急的家長或想快點帶孩子進行智力評估，期望儘早得知他的智商。然而，家長不宜隨便或過早帶孩子接受評估，否則可能為兒童貼上不必要的標籤或增加壓力。除非你發現孩子的成長發展有異常，如懷疑兒童有自閉症、讀寫障礙、語言障礙、肢體協調障礙或專注力不足過度活躍症等。
 
^{Image: David Castillo Dominici / FreeDigitalPhotos.net}
 

相比智商，著名美國哈佛大學心理學教授Howard Gardner更重兒童的智能發展。他提出「多元智能理論」，認為每個人都有多種不同的智能，每一種都可以給予兒童滿足感、自信心和成就感，從而變得更積極上進。
 
智能種類：
- 語言能力智能
- 數學邏輯智能
- 視覺空間智能
- 音樂旋律智能
- 身體運動智能
- 人際溝通智能
- 個人內省智能
- 自然觀察智能
 

看過以下例子，你就會明白「多元智能理論」的重要性。
浩浩的學科成績強差人意，自我形象低落，但老師發現他有運動天份，便讓他參加籃球隊。浩浩在大小公開賽中屢獲殊榮，不但是球隊的主將，更因此成為校內女生的愛慕對象。重拾自信後的浩浩變得愛上學，更以成為一名出色運動員為目標。故此，家長除了注重孩子的智商，也要鼓勵他們作多方面的嘗試，讓他們發展潛能。
 
^{Image: photostock / FreeDigitalPhotos.net}
 
資料來源：協康會